Usage de l’intelligence artificielle et nécessité d’un dispositif d’encadrement chez les apprenants de l’Institut National de la Jeunesse et des Sports de Marcory (Abidjan, Côte d’Ivoire)

Résumé

L’intégration rapide et non régulée de l’intelligence artificielle dans l’enseignement supérieur suscite des interrogations quant à ses effets sur la formation et le développement des compétences des apprenants. Cette étude examine l’impact de l’usage non-encadré de cet outil sur les capacités cognitives et pratiques des étudiants de l’Institut National de la Jeunesse et des Sports de Marcory. À travers une méthodologie mixte combinant approche quantitative et qualitative la recherche a mobilisé la revue documentaire, l’observation directe des pratiques estudiantines et les entretiens semi-directifs auprès d’un échantillon de 385 étudiants et 06 enseignants sélectionnés selon des méthodes stratifiées et de convenance. Les résultats montrent une utilisation massive de l’intelligence artificielle dans les activités d’apprentissage, souvent motivée par la recherche de gain de temps et de performance académique. Toutefois, l’absence d’un dispositif d’encadrement institutionnel engendre des dérives pédagogiques, notamment la baisse de l’autonomie intellectuelle et la superficialité des apprentissages. Il ressort de cette étude la nécessité d’instaurer un cadre réglementaire et pédagogique visant à encadrer l’usage de l’intelligence artificielle afin de concilier innovation technologique et développement des compétences professionnelles.